Intervento psicodinamico in adolescenza

Prof.ssa Silvia Cimino

6 CFU (con 3 CFU di Laboratorio)

Obiettivi formativi

Obiettivi generali

Il Corso intende sviluppare la conoscenza degli interventi psicodinamici in campo adolescenziale al fine di rendere lo studente capace di: a) programmare e organizzare un intervento di matrice psicodinamica per l’adolescente e il suo ambiente relazionale; b) discriminare le situazioni in cui è necessario un intervento psicodinamico approfondendone gli obiettivi espliciti ed impliciti; c) approfondire l’assessment psicodinamico e il passaggio verso un successivo intervento; c) progettare e partecipare alla realizzazione di interventi psicodinamici per adolescenti a rischio e/o con problematiche individuali che coinvolgono contesti singoli e gruppali.
Laboratorio: si propone di sviluppare le capacità cliniche degli studenti relative alle dinamiche adolescenziali in particolare: 1) lettura e riflessione di protocolli di assessment su adolescenti e sui loro contesti relazionali di riferimento (genitori educatori etc.); 2) stesura di report che descrivano le osservazioni effettuate; 3) approfondimento di commenti e ipotesi cliniche di stampo psicodinamico relative alle dinamiche osservate e descritte; 4) discussione in gruppo e la supervisione da parte del docente. Ampio spazio sarà dato all’apprendimento di modelli di intervento psicodinamico che si utilizzano direttamente con soggetti adolescenti.

General Objectives

The course aims to develop knowledge of psychodynamic interventions in the adolescent field to enable students to: a) plan and organize a psychodynamic-based intervention for the adolescent and their relational environment; b) distinguish situations that require a psychodynamic intervention by exploring both explicit and implicit objectives; c) delve deeper into psychodynamic assessment and transition towards a subsequent intervention; d) design and participate in the implementation of psychodynamic interventions for adolescents at risk and/or with individual issues that involve both individual and group contexts.

Workshop: aims to develop students' clinical skills regarding adolescent dynamics, specifically: 1) reading and reflecting on assessment protocols regarding adolescents and their reference relational contexts (parents, educators, etc.); 2) drafting reports that describe the observations made; 3) deepening understanding of psychodynamic clinical comments and hypotheses regarding observed and described dynamics; 4) group discussion and supervision by the teacher. Ample space will be given to learning about psychodynamic intervention models directly used with adolescent subjects.

Obiettivi specifici

Conoscenza e comprensione

Il superamento dell’esame garantisce di essere grado di conoscere e utilizzare i più diffusi e importanti strumenti diagnostici e valutativi a disposizione del clinico e di conoscere le caratteristiche della consultazione psicologica con gli adolescenti e gli adulti di riferimento.

Knowledge and Understanding

Passing the exam ensures the ability to know and use the most widespread and significant diagnostic and evaluative tools available to clinicians and to understand the features of psychological consultation with adolescents and their referring adults.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione

Il superamento dell’esame permette di comprendere le basi dei modelli di intervento clinico in adolescenza conoscere le caratteristiche di lavoro delle equipe multidisciplinari che affrontino temi inerenti la psicopatologia dell'adolescenza comprendendone le terminologie gli ambiti di intervento le possibili interazioni.

Ability to Apply Knowledge and Understanding

Passing the exam provides an understanding of the basics of clinical intervention models in adolescence, knowledge of the working characteristics of multidisciplinary teams that deal with themes related to adolescent psychopathology, including terminologies, intervention areas, and possible interactions.

Autonomia di giudizio

Il superamento dell’esame implica l’acquisizione della capacità di giudicare criticamente i modelli concettuali alla base degli interventi psicodinamici in adolescenza e gli strumenti clinici impiegati nella letteratura scientifica di riferimento. Queste capacità sono acquisite durante l’insegnamento tramite l’esposizione di casi complessi di interpretazione di situazioni cliniche dell'adolescente e del suo ambiente familiare e relazionale sia nelle lezioni frontali sia durante il laboratorio.

Autonomy of Judgement

Passing the exam implies acquiring the ability to critically evaluate the conceptual models underlying psychodynamic interventions in adolescence and the clinical tools used in the relevant scientific literature. These skills are gained through teaching by presenting complex cases and interpreting clinical situations of the adolescent and their family and relational environment, both in lectures and during the workshop.

Abilità comunicative

Il superamento dell’esame implica la capacità di utilizzare efficacemente gli strumenti comunicativi propri delle pubblicazioni scientifiche di stampo clinico che si occupano della fase evolutiva dell'adolescenza. Queste capacità sono acquisite durante l’insegnamento tramite l’enfasi posta sulla terminologia scientifica e sull'acquisizione di abilità tecniche di valutazione e comprensione dei percorsi clinici psicodinamici dell'adolescente sia nelle lezioni frontali sia nel laboratorio.

Skills
Passing the exam implies the ability to effectively utilize the communication tools of clinically oriented scientific publications dealing with the developmental phase of adolescence. These skills are acquired through teaching, focusing on scientific terminology and the acquisition of technical assessment and understanding skills of adolescent psychodynamic clinical pathways, both in lectures and in the workshop.

Capacità di apprendimento

Il superamento dell’esame implica l’acquisizione di capacità di apprendimento trasversali e comuni alla pratica clinica che si riferisce al lavoro con gli adolescenti, le famiglie, e i contesti sociali in cui i ragazzi sono inseriti, che consentiranno allo studente di approfondire nel corso della sua carriera accademica e professionale i principi e l’uso dei modelli di cura psicodinamica della psicopatologia dell'adolescenza.

Learning Skills

Passing the exam implies the acquisition of cross-cutting learning abilities common to clinical practice relating to work with adolescents, families, and the social contexts in which adolescents are engaged. These will allow the student to further explore the principles and use of psychodynamic care models for adolescent psychopathology throughout their academic and professional career.

Prerequisiti
Per uno studio adeguato della materia e per una comprensione chiara ed articolata dei materiali didattici, lo studente dovrebbe avere i seguenti prerequisiti: a) nozioni di base psicologia dinamica e di psicopatologia dell’adolescenza (importante); b) conoscenza dei modelli psicodinamici di funzionamento dell'apparato psichico in adolescenza (utile) c) conoscenza dei principali quadri psicopatologici che possono presentarsi in adolescenza (utile). L’insegnamento in ogni caso offrirà a tutti gli studenti gli elementi necessari per acquisire le competenze sopra esplicitate.

Prerequisites
For adequate study of the subject and a clear, articulated understanding of the teaching materials, students should have the following prerequisites: a) basic knowledge of dynamic psychology and adolescent psychopathology (important); b) familiarity with psychodynamic models of the psychic apparatus's functioning in adolescence (useful); c) knowledge of the main psychopathological frameworks that can occur in adolescence (useful). Regardless, the course will provide all students with the necessary elements to acquire the aforementioned competencies.

Programma

Contenuto dell’insegnamento

Il programma didattico sarà suddiviso nelle seguenti aree tematiche generali: 1) adolescenza: i luoghi dell’intervento psicodinamico; 2) caratteristiche peculiari dell’intervento psicodinamico in adolescenza; 3) nozioni di base per la comprensione dell’intervento psicodinamico con il funzionamento mentale adolescente; 4) intervento psicodinamico nell’area dei sintomi corporei; 5) gli agiti autolesivi nel lavoro clinico; 6) l’intervento nel contesto allargato (famiglia, ambienti prossimali e distali); 7) l’intervento psicodinamico nell’incidentalità giovanile. Le 60 ore di insegnamento saranno suddivise in: 14 ore di lezioni frontali dedicate all'esame di come pianificare un intervento psicodinamico nelle forme di disagio psicologico adolescenziali, quali strumenti ha a disposizione il clinico, come osservazione, comprensione delle dinamiche del transfert e del controtransfert, l’uso del linguaggio, forme di interpretazione dei conflitti psichici. Inoltre, 10 ore saranno dedicate all’approfondimento dell'esposizione dei concetti chiave dell’intervento psicodinamico nella psicopatologia adolescenziale. Infine, 36 ore di laboratorio saranno dedicate alla lettura e alla riflessione su casi clinici esemplificativi di adolescenti all’interno di percorsi di intervento psicodinamico. Nel laboratorio, gli studenti avranno la possibilità di discutere materiale tratto da sedute cliniche per apprendere l'uso delle tecniche proposte e per discutere sui vissuti emotivi elicitati dal materiale clinico condiviso. Durante le ore di laboratorio, particolare enfasi sarà posta sugli aspetti clinici del transfert e del controtransfert che gli studenti potranno sperimentare attraverso simulate in aula e lavoro in piccoli gruppi.

The teaching program will be divided into the following general thematic areas: 1) adolescence: settings for psychodynamic intervention; 2) peculiar characteristics of psychodynamic intervention in adolescence; 3) basic concepts for understanding psychodynamic intervention with adolescent mental functioning; 4) psychodynamic intervention in the area of bodily symptoms; 5) self-harm actions in clinical work; 6) intervention in the extended context (family, proximal and distal environments); 7) psychodynamic intervention in juvenile incidents. The 60 hours of teaching will be divided into: 14 hours of lectures focused on how to plan a psychodynamic intervention for adolescent psychological distress, the tools available to the clinician such as observation, understanding of transference and countertransference dynamics, use of language, and methods of interpreting psychic conflicts. Additionally, 10 hours will be dedicated to the in-depth presentation of key concepts of psychodynamic intervention in adolescent psychopathology. Finally, 36 laboratory hours will be devoted to reading and reflecting on exemplary clinical cases of adolescents within psychodynamic intervention pathways. In the laboratory, students will have the opportunity to discuss material from clinical sessions to learn the use of the proposed techniques and discuss the emotional experiences elicited by the shared clinical material. During laboratory hours, particular emphasis will be placed on the clinical aspects of transference and countertransference that students will experience through simulations in the classroom and work in small groups.

Modalità di svolgimento dell’insegnamento

L’insegnamento si articolerà in una combinazione di lezioni frontali e di attività di laboratorio che prevederanno un lavoro teorico-clinico su un protocollo di intervento psicodinamico con degli adolescenti. Le lezioni frontali mireranno alla descrizione e all'approfondimento dei punti cardine dell’intervento psicodinamico in adolescenza che si basano sui modelli psicodinamici di comprensione del funzionamento psichico. Il laboratorio e il lavoro proposto in esso permetterà agli studenti un'esperienza pratica con i principali concetti appresi durante le lezioni frontali. La combinazione delle lezioni frontali e del laboratorio saranno funzionali all’acquisizione degli obiettivi di apprendimento e in particolare alle competenze di conoscenza e comprensione e a quelle di applicazione delle conoscenze. L’esposizione dei concetti psicodinamici alla base dell’intervento psicodinamico in adolescenza in relazione alle diverse modalità di espressione del disagio psichico contribuirà all’autonomia di giudizio; l’esposizione dei diversi concetti alla base del modello di intervento psicodinamico contribuirà allo sviluppo delle abilità comunicative; gli esempi di interventi di cura dell’adolescente e del suo contesto familiare e relazione contribuiranno a sviluppare le capacità di risoluzione dei problemi e a far maturare le abilità di apprendimento da generalizzare ai diversi contesti che si occupano della salute mentale degli adolescenti. Inoltre, durante lo svolgimento delle lezioni del modulo e del laboratorio saranno organizzati lavori pratici di gruppo volti all'approfondimento degli argomenti trattati e dei concetti clinici che si riferiscono al lavoro con gli adolescenti. Saranno inoltre previsti gruppi di role playing per imparare aspetti pratici relativi all’intervento in campo psicodinamico. Saranno organizzate anche simulate della prova d'esame per aiutare gli studenti nella focalizzazione della preparazione e nella comprensione dei concetti chiave dell’intervento clinico in adolescenza.

The teaching will be conducted through a combination of lectures and laboratory activities, encompassing theoretical-clinical work on a psychodynamic intervention protocol with adolescents. Lectures will aim at detailing and deepening the cornerstone principles of psychodynamic intervention in adolescence, grounded on psychodynamic models of psychic functioning understanding. The laboratory and the work proposed within it will offer students practical experience with the core concepts learned during the lectures. This blend of lectures and laboratory work is designed to achieve the learning objectives, particularly in terms of knowledge and understanding as well as the application of knowledge. Presenting psychodynamic concepts fundamental to psychodynamic intervention in adolescence, in context with various expressions of psychic distress, will foster autonomy of judgment; the exposition of various concepts underpinning the psychodynamic intervention model will enhance communication skills; examples of care interventions for the adolescent and their family and relational context will advance problem-solving capabilities and mature the learning skills to be generalized across different contexts concerned with adolescent mental health. Additionally, practical group works aimed at deepening the covered topics and clinical concepts related to working with adolescents will be organized throughout the module and laboratory lessons. Role-playing groups to learn practical aspects of psychodynamic intervention, as well as mock exams to aid students in focusing their preparation and understanding of the key concepts of clinical intervention in adolescence, will also be arranged.

Frequenza

La frequenza altamente consigliata permetterà allo studente di comprendere i principali modelli clinici psicodinamici dell' intervento in adolescenza, approfonditi attraverso esemplificazioni cliniche proposte a lezione.

Attendance, highly recommended, will enable students to grasp the main clinica models of psychodynamic intervention in adolescence, exemplified throught clinical vignettes presented in class.

Valutazione

Obiettivo della prova: la prova avrà l’obiettivo di verificare l’acquisizione delle modalità dell’intervento clinico in adolescenza, con specifica attenzione alla prospettiva psicodinamica e al funzionamento dell’apparato psichico secondo una prospettiva psicodinamica.

The exam will aim to verify the acquisition of knowledge of the clinical intervention that can occur in adolescence, with specific attention to the psychodynamic perspective and to the functioning of the psychic apparatus according to a psychodynamic perspective.

Numero delle prove e collocazione temporale: sarà prevista una prova di fine corso. Inoltre, sarà prevista una prova in itinere sugli argomenti affrontati durante le lezioni.

A final exam will be scheduled at the end of the course. In addition, there will be an in itinere test on the topics covered during the lessons.

Tipologia, durata e modalità di somministrazione

La tipologia della prova di esame (valutazione) prevede tre domande aperte. La prova prevede un’ora di tempo. E' prevista una prova in itinere, sugli argomenti presentati durante le lezioni frontali e approfonditi con le ore di laboratorio. Per il superamento dei 3 CFU di laboratorio è prevista la consegna di una tesina sulla discussione degli aspetti fondamentali legati all’intervento psicodinamico in adolescenza, con esemplificazioni cliniche discusse a lezione. Ulteriori informazioni sulla parte di Laboratorio saranno pubblicate sulla bacheca individuale del docente.

The type of examination (assessment) involves three open questions. The test is: scheduled for one hour. An in itinere test is foreseen, on the topics presented during the lectures and deepened with the laboratory hours. In order to pass the 3 CFU laboratory part, a thesis on the discussion of fundamental aspects related to psychodynamic intervention in adolescence, with clinical examples discussed in class. Further information on the laboratory part will be posted on the lecturer's individual notice board.

Valutazione finale

Per superare l’esame è necessario ottenere un voto almeno pari a 18/30. A tale valutazione corrisponde una sufficiente acquisizione degli argomenti trattati nel programma dell’insegnamento e delle abilità sviluppate durante l’insegnamento.

To pass the exam you must obtain a mark of at least 18/30. This assessment corresponds to a sufficient acquisition of the subjects covered in the teaching program and the skills developed during teaching.

Testi di studio e bibliografia di riferimento

LIBRI DI TESTO PER L’ESAME 
1)  P. Carbone (2009). Le ali di Icaro. Capire e prevenire gli incidenti dei giovani. Bollati Boringhieri, Torino. 

2) P. Carbone (2010). L’adolescente prende corpo. Pensiero Scientifico Editore.

Bibliografia di riferimento

TESTI E ARTICOLI PER APPROFONDIMENTI I testi e gli articoli che vengono qui di seguito elencati non saranno oggetto d’esame: A. Novelletto (2009). L’adolescente. Una prospettiva psicoanalitica. Astrolabio, Roma. G. Monniello, L. Quadrana (2010). Neuroscienze e mente adolescente. Roma, Magi Editore. S. Cimino (2008). Psicoanalisi e sviluppo. Roma, Kappa Editore. Carbone P. (a cura di) (2010), L’adolescente prende corpo, Il Pensiero Scientifico Editore.

TEXTBOOKS FOR EXAMINATION 
1)  P. Carbone (2009). Le ali di Icaro. Capire e prevenire gli incidenti dei giovani. Bollati Boringhieri, Torino. 

2) P. Carbone (2010). L’adolescente prende corpo. Pensiero Scientifico Editore.

Bibliography

TEXTS AND ARTICLES FOR FURTHER INFORMATION Textbooks and articles indicated below will not be part of the exam: A. Novelletto (2009). L’adolescente. Una prospettiva psicoanalitica. Astrolabio, Roma. G. Monniello, L. Quadrana (2010). Neuroscienze e mente adolescente. Roma, Magi Editore. S. Cimino (2008). Psicoanalisi e sviluppo. Roma, Kappa Editore. Carbone P. (a cura di) (2010), L’adolescente prende corpo, Il Pensiero Scientifico Editore.