Programma:

Il corso è finalizzato all’acquisizione dei principi teorici e metodologici fondamentali della didattica generale e mira, altresì, alla padronanza dei concetti e delle procedure che caratterizzano la scuola del curricolo. Si intende fornire agli studenti le conoscenze e le competenze fondamentali concernenti il processo di insegnamento/apprendimento, necessarie per affrontare la professione docente. In particolare la/o studentessa/e sarà orientata/o verso l'analisi, la comprensione e la capacità di realizzazione di ambienti di apprendimento significativi, e verso la capacità di attuazione di strategie didattiche efficaci e inclusive.                                                                                                   

La finalità del corso è quella di offrire conoscenze teoriche, concettuali e metodologiche per progettare un intervento educativo inclusivo, basato sulla corretta applicazione di strategie individualizzate e personalizzate, volto a valorizzare le differenze individuali di tutti gli allievi. Per tale ragione, l’attenzione sarà posta sia agli allievi con disturbi specifici di apprendimento, sia agli allievi ad alto potenziale intellettivo e plusdotati, che riguardano un fenomeno ancora poco conosciuto nel contesto italiano,

Il corso sarà organizzato in tre moduli didattici:

Il primo affronterà le teorie dell’azione didattica i fondamenti epistemologici della disciplina e i modelli di apprendimento. Il secondo modulo presenterà le procedure  da adottare per la ricerca, la progettazione didattica e lo sviluppo delle competenze. L’ultimo proporrà tre tipologie di percorsi, da approfondire a scelta della/o studentessa/e, quali la didattica inclusiva, la progettazione didattica e la relazione dell’allievo/a con il docente e con i compagni, la gestione della comunicazione didattica.

Gli aspetti teorici saranno integrati con l’utilizzo di metodologie didattiche attive e partecipative, quali la lezione frontale (per orientarsi all’interno dei principali quadri di riferimento e contribuiti teorico-concettuali), il metodo dei casi, le testimonianze e le esercitazioni per problemi. Saranno creati gruppi di lavoro con obiettivi di elaborazione, ricerca e approfondimento dei temi e dei problemi affrontati. Come elaborato finale ciascuno studente dovrà produrre una Unità di Apprendimento finalizzata alla costruzione di un contesto inclusivo.

Testi per l'esame

Buccolo M., Pilotti F., Travaglini A. (2021). Una scuola su misura. Progettare azioni di didattica inclusiva. Milano: FrancoAngeli.

Ferro Allodola V. (2021). L’apprendimento tra mondo reale e virtuale. Teorie e pratiche, Pisa: ETS.

 Un testo a scelta tra:

•Dovigo, F. (2017). Pedagogia e didattica per realizzare l’inclusione. Guida all’Index. Roma: Carocci.
•Calvani, A., Menichetti, L. (2020). Come fare un progetto didattico. Gli errori da evitare. Roma: Carocci.
•Buccolo M. (2019). L’educatore emozionale. Percorsi di alfabetizzazione emotiva per tutta la vita. Milano: Franco Angeli.

Modalità d’esame

L’esame sarà in forma orale.