Il corso è finalizzato all’acquisizione dei principi teorici e metodologici fondamentali della Didattica Speciale e mira, altresì, alla padronanza dei concetti e delle procedure che caratterizzano la scuola del curricolo e le azioni di didattica inclusiva. Si intende fornire agli studenti le conoscenze e le competenze fondamentali concernenti il processo di insegnamento/apprendimento, necessarie per affrontare la professione docente. In particolare lo studente sarà orientato verso l'analisi, la comprensione e la capacità di progettazione di ambienti di apprendimento significativi, e verso la capacità di attuazione di strategie didattiche efficaci e inclusive.  La finalità del corso è quella di offrire conoscenze teoriche, concettuali e metodologiche per progettare un intervento educativo e saper utilizzare degli strumenti compensativi e delle misure dispensative per gli allievi con Bisogni Educativi Speciali (BES).L’organizzazione del corso prevede un monte di 88 ore in totale, suddivise in 50 di lezione frontale e 38 di attività laboratoriale. Il corso sarà organizzato in quattro moduli didattici:

Il primo modulo affronterà le teorie dell’azione didattica, i fondamenti epistemologici della disciplina e i modelli di apprendimento. Il secondo presenterà le metodologie di didattica attiva, il terzo la ricerca, la progettazione didattica e lo sviluppo delle competenze attraverso la costruzione di un unità didattica di apprendimento. L’ultimo svilupperà l’interazione in classe l’organizzazione e la gestione del setting; le strategie di regolazione delle emozioni; la gestione della comunicazione didattica. Gli aspetti teorici saranno integrati con l’utilizzo di metodologie didattiche attive e partecipative, quali la lezione (per orientarsi all’interno dei principali quadri di riferimento e contribuiti teorico-concettuali); il metodo dei casi; le testimonianze e le esercitazioni per problemi (presentazione di casi concreti relativi alla scuola dell’infanzia e alla scuola primaria), il teatro partecipativo per favorire azioni di didattica inclusiva e di educazione emotiva (esercitazioni di scrittura creativa singola e di gruppo e lavoro sull’educazione alla corporeità per gli allievi con  BES attraverso giochi-esercizi di training teatrale). Nella parte laboratoriale verranno creati gruppi di lavoro con obiettivi di elaborazione di un glossario dell’inclusione, ricerca e approfondimento dei temi e dei problemi affrontati circa i BES. Come elaborato finale ciascuno studente frequentante dovrà produrre una Unità Didattica di Apprendimento finalizzata all’intervento specifico sui BES.

 Testi per l'esame

-M. Buccolo, L’educatore emozionale. Percorsi di alfabetizzazione emotiva per tutta la vita. FrancoAngeli, Milano 2019.

-R. Ciambrone, F. Fusacchia, I Bes. Come e cosa fare, Giunti Edu, Firenze 2016.

 -M. Buccolo, F. Pilotti, A. Travaglini, Una scuola su misura: progettare azioni di didattica inclusiva. FrancoAngeli, Milano 2021. 

-M. Fiorucci, Educazione, formazione e pedagogia in prospettiva interculturale. FrancoAngeli, Milano 2020.

Nota : il programma è uguale per gli studenti non frequentanti. 

 

 

 

Modalità d’esame

L’esame sarà in forma orale sui testi indicati.

Presentazione e discussione dell’UDA (unità didattica di apprendimento) progettata all’interno del corso   per accertare il possesso critico delle conoscenze concettuali e le competenze metodologiche sviluppate.